SEGUNDO AÑO: Sistema Muscular.
Ingresa al siguiente enlace y realiza la actividad.
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/locomotor/actividades/tejmusc1.htm
Observa la siguiente animación y contesta:

1. ¿Qué representa la animación?
2. ¿Qué ocurre con el músculo cuando se acorta el sarcómero?
3. ¿Cómo se llaman las proteínas contráctiles y que tipo de filamentos forman?

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/locomotor/contenidos6.htm#sarcomero

PRIMER AÑO: Nutrición autótrofa y heterótrofa: ¿Cómo obtienen los seres vivos la materia y la energía?
Accede al siguiente enlace y estudia las diferencias entre los dos modos de nutrición, luego realiza las actividades de evaluación.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena7/2quincena6_contenidos_2c.htm

Trabajo Práctico:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena12/1quincena12_contenidos_2a.htm

1) Observa y dibuja una planta (puedes dibujar una que tengas en tu casa o una del laboratorio).
2) Señala los órganos. ¿Cómo esta formado un órgano? Busca en libros de texto y explica funciones de los mismos.
3) En la hoja ubica: limbo, haz y envés, pecíolo y nervaduras, ápice y base.
4) Las siguientes imágenes muestran las estructuras que permiten el intercambio gaseoso: ¿cómo se llaman esas estructuras?¿Cómo estan formadas?
 

5) Realiza observaciones con lupa binocular y al microscopio de una de las hojas que has traido.
T/D: estudiar Fotosíntesis.

6) Observación de estomas

Materiales:

Hojas de distintas plantas.

Bisturí.

Porta y cubreobjetos

Vidrio de reloj.

Microscopio óptico.

Procedimiento:

1.           Toma una hoja y hazle muchos cortes finos en dirección transversal.

2.           Coloca sus cortes en el vidrio de reloj con agua.

3.          Selecciona los cortes más delgados y coloca uno con una gota de agua en el portaobjetos y cúbrelo con un cubreobjetos.

4.         Observa al microscopio , primero a menor aumento y luego a mayor.

5.        Trata de identificar las estructuras:  estomas, células de la superficie superior, células fotosintéticas con cloroplastos. Reconoce además Xilema y Floema.

Dibuja lo observado, rotula las estructuras e indica  aumento.

SEGUNDO AÑO 2014: Aparato Locomotor. 
1)Utiliza las siguientes imágenes para realizar el ejercicio propuesto en clase. 

2) Observa el video como forma de repaso de los temas estudiados.

3) Ingresa al link y realiza las actividades propuestas.
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/locomotor/a_inicial.htm

Ficha de Trabajo Nº6: Osteoporosis.

La osteoporosis afecta actualmente a una de cada tres mujeres y un hombre de cada cinco. La enfermedad reduce la densidad y calidad de los huesos aumentando el riesgo de sufrir fracturas, las cuales son una causa importante de mortalidad y deterioro de la calidad de vida.

Además de la edad hay muchos factores que inciden en la constitución de esta enfermedad como aspectos genéticos, ambientales, hábitos alimenticios, enfermedades o el uso de ciertos medicamentos que provocan una disminución de la masa ósea.
Una encuesta realizada por el Grupo de Estudio de Osteopatías de la Sociedad Uruguaya de Reumatología indica que el 60 % de los uruguayos presentó factores de riesgo para la osteoporosis.

La doctora uruguaya Reneé Souto, profesora de la Cátedra de Reumatología del Hospital de Clínicas expresó que normalmente la primera consulta suele ser por diversos dolores óseos, sobre todo de columna. 

Además destacó que la osteoporosis generalmente se da en la vejez pero se puede gestar en la infancia dado que el capital de masa ósea de la persona depende del hueso que se forme en esa etapa de vida.
Durante la niñez y la adolescencia la formación de hueso predomina sobre la destrucción, por lo que a los 25 años se llega a constituir el pico de masa ósea. Entre los 25 y 45 años hay un equilibrio entre lo que se forma y lo que se destruye y el capital óseo se mantiene siempre y cuando la persona no tenga enfermedades u otros eventos que alteren el normal funcionamiento.
Después de los 45 años es cuando se empieza a perder más de lo que se produce y es así como puede descender el capital óseo.

El laboratorio GlaxoSmithKline presentó en Uruguay un nuevo tratamiento para la osteoporosis, que se administra cada seis meses a través de una inyección subcutánea.
El médico argentino José Zanchetta, especialista en el tema, señaló que “esta droga es absolutamente novedosa y tiene la ventaja de que se inyecta y al día siguiente ya tiene efectos sobre el hueso”.

1. Observa el modelo, lee el texto y explica que relación existe entre la osteopososis y los huesos que forman el esqueleto.
2. ¿Cuáles son los principales factores de riesgo de esta enfermedad?
3. ¿Porqué razon la aparición de la enfermedad es más probable en la vejez que en otras etapas de la vida?
4. ¿Qué impacto en la salud de las personas tiene el tratamiento presentado por el laboratorio uruguayo?
5. Consulta con tu familia, amigos y vecinos si conocen alguna persona con esta enfermedad.

SEGUNDO AÑO: Sistema Endócrino

Ficha de Trabajo Nº8. Se entrega en forma individual. 
Fecha de entrega: Jueves 12 de junio de 2014.
1) Se realiza en base a la observación del video:

• ¿Cómo esta formado el sistema endocrino?
• ¿Cómo se llama la glándula ubicada en la base del encéfalo? ¿Que funciones cumple?
• ¿Qué glándulas se nombran en el video?
• ¿A que se le llama célula blanco o célula objetivo?

2) Dibuja una glándula endocrina y una glándula exocrina. Explica la diferencia entre ambas y propone un ejemplo de cada una.
3) Ingresa a la siguiente pagina: http://www.180.com.uy/articulo/19144 ¿Te parece importante el aporte de esta Diseñadora a la sociedad? ¿Por que ? ¿Que es la diabetes? ¿Cual es la glándula involucrada en esta enfermedad? Busca una imagen del Blob de Luciana Urruty.

4) Luego de haber observado el video y realizado el ejercicio: ¿cuál es la importancia del sistema endocrino?

PRIMER AÑO: Videos de Células.

Segundo Año: Material utilizado en clase
INTEGRACIÓN Y CONTROL DEL ORGANISMO.
  Imaginemos que los órganos de nuestro cuerpo funcionaran independientemente unos de otros: los riñones produciendo orina sin control, la frecuencia respiratoria aumentando y disminuyendo de manera aleatoria, el corazón latiendo con frecuencia descontrolada, la temperatura corporal aumentando y disminuyendo y el estómago produciendo secreciones en cantidades variables. El caos invadiría nuestro cuerpo; se perderían las relaciones con el mundo externo; no podríamos oir, ver ni percibir sensaciones táctiles o térmicas; no podríamos captar señales de peligro y estaríamos completamente indefensos frente al mundo exterior. Pero por suerte, esto no es lo que ocurre.
  Dos sistemas que están muy relacionados se encargan de coordinar, regular e integrar las funciones corporales para permitirle al organismo actuar como un todo armónico frente a los cambios del medio externo e interno: el sistema nervioso y el sistema endócrino.
  Ambos sistemas reciben información, la transmiten a las distintas partes del cuerpo y generan respuestas que determinan el inicio o la interrupción de algunos procesos. Sin embargo, su funcionamiento presenta algunas diferencias.
  El control endócrino se realiza por medio de hormonas que transmiten mensajes químicos. Las hormonas son elaboradas en las glándulas endócrinas y liberadas en la sangre, que las distribuye por todo el organismo. Pero sólo algunas células reconocen el mensaje y generan la respuesta. En general, las respuestas generadas por el sistema endócrino son lentas y regulan procesos que se prolongan en el tiempo. Por ejemplo, el crecimiento de los huesos o la presencia de glucosa dónde se necesita.
  El control nervioso se realiza mediante impulsos eléctricos que generan una especie de corriente que circula por células llamadas neuronas. Este mensaje eléctrico también provoca una respuesta según los órganos que lo reciben. Que podamos ver, escuchar, correr o saltar depende del control que realiza el sistema nervioso. A diferencia de las respuestas endóccrinas, las nerviosas suelen ser rápidas y regulan procesos de corta duración.

SEGUNDO AÑO: Material utilizado en clase.

SINAPSIS QUÍMICA: Se llama Sinapsis a la conexión o comunicación entre la terminación de un axón de una neurona y las dendritas o el cuerpo celular de otra. En la sinapsis no existe contacto directo entre las dos neuronas, entre ambas existe un espacio llamado hendidura sináptica. Cuando el impulso nervioso llega a las terminaciones del axón (botones sinápticos) de la neurona pre sináptica, las vesículas sinápticas se fusionan con la membrana celular pre sináptica.

Inmediatamente se liberan sustancias químicas llamadas neurotransmisores en la hendidura que son captados por receptores presentes en la membrana de la célula post sináptica que puede ser otra neurona, una célula muscular o glandular.

De esta manera el impulso nervioso se propaga a lo largo de la célula vecina, una vez liberados los neurotransmisores son rápidamente removidos o destruidos, por lo que se interrumpe su efecto.